童心圓作文品牌特色介紹

課程介紹： 童心圓作文課程主要是以活動(dòng)設置結構，立足生活實(shí)際為根本，參照新課程標準，以及接軌國內的先進(jìn)教學(xué)理論，通過(guò)情境創(chuàng )設，活動(dòng)介入的課堂激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，寫(xiě)作過(guò)程反復錘煉，提高作文文采，素養。使學(xué)生真正的讓寫(xiě)作成為愛(ài)好，并且讓愛(ài)好幫助成長(cháng)。

教材的特色設置：童心圓快樂(lè )情境作文，心心博士，以及童童，圓圓兩個(gè)學(xué)生，三個(gè)主人翁貫穿教材始終。目的是吸引孩子的興趣，這個(gè)靈感來(lái)源于初中英語(yǔ)教材教學(xué)中lucy,lili，李明等幾個(gè)人物貫穿始終，和學(xué)生一起成長(cháng)，進(jìn)步。

 寫(xiě)作題材主要分為，寫(xiě)人，敘事，狀物，活動(dòng)描寫(xiě)等方面，我們把他們進(jìn)行分類(lèi)，而且在每個(gè)單元的開(kāi)始，設置海爾兄弟般的，知識講解方式。就是設定場(chǎng)景，童童和圓圓攜帶著(zhù)寶葫蘆“華夏國人民的智慧”去毀滅王國尋找作文神筆的過(guò)程，其實(shí)作文神筆就是一個(gè)寫(xiě)作靈感。那么在尋在的過(guò)程中，他們會(huì )遇到很多的困難，比如他們要經(jīng)過(guò)湖波與沼澤，碰到獨眼小人，碰到巨大的無(wú)影怪。那些怪物都會(huì )用形形色色的問(wèn)題來(lái)刁難他們，那么童童圓圓能解決嗎？我們的小朋友們能和童童圓圓一起順利的找到作文神筆嗎？讓我們一起探索吧。

童心圓快樂(lè )情境作文教材體系：童心圓快樂(lè )情境作文”教材體系呈步進(jìn)式，具階梯性，包括三大級別，六大階梯，這三大級別依次是初級、中級、高級，這六大階梯依次是：

第一階梯：快樂(lè )起步篇（1-2年級）——看圖說(shuō)話(huà)，童話(huà)引路，培養開(kāi)口和動(dòng)筆習慣，從一句話(huà)到一段話(huà)的有序教學(xué)，讓孩子愛(ài)上說(shuō)話(huà)，快樂(lè )寫(xiě)話(huà)。加強孩子作文的興趣商數。

第二階梯：美妙啟蒙篇（1-2年級）——看圖寫(xiě)話(huà)，游戲活動(dòng)，想象作文，訓練想象與聯(lián)想習慣，從一段話(huà)到一篇文，充分開(kāi)掘孩子的想象潛能，夯實(shí)孩子的作文基礎，讓孩子作文想象商數領(lǐng)先一步。

第三階梯：觀(guān)察提高篇（3、4年級）——七大觀(guān)察習慣的培養，十余種課堂情境的創(chuàng )設，快樂(lè )創(chuàng )新的教學(xué)，不僅立竿見(jiàn)影的提高孩子的作文興趣，而且迅速提升孩子捕捉作文材料的技能。大大提高孩子的作文智商。

第四階梯：體驗進(jìn)階篇（3、4年級）——系統的體驗習慣和豐富的情境設置，循序漸進(jìn)的寫(xiě)作技法的訓練，讓學(xué)生習作能力邁進(jìn)一大步，使學(xué)生作文的真情之美更上一層樓。讓學(xué)生的作文情商邁上一個(gè)新臺階。

第五階梯：感悟飛躍篇（5、6年級）——深入的思維習慣培養，巧妙的復合情境創(chuàng )設，讓學(xué)生的文章在感悟和創(chuàng )意上獲得飛躍，新意迭出，精彩紛呈。讓作文的創(chuàng )造力商數獲得躍升。

第六階梯：情懷升華篇（5、6年級）——閱讀習慣和人格境界融合，文章的情懷得到確實(shí)升華，作文的廣度、深度和溫度得到有效提升，學(xué)生作文的德商與綜合作文商數獲得質(zhì)的升華。   

童心圓的課堂設置

童心圓快樂(lè )情境作文課堂教學(xué)，是在潛心研究小學(xué)生作文教學(xué)規律的基礎上，去除中國校內傳統教學(xué)的弊病，吸收近年來(lái)公辦和民辦學(xué)校作文教學(xué)的有益成果，借鑒國外如美國、俄羅斯、日本等國作文教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗，融合提煉出的一套科學(xué)嚴密的教學(xué)體系，這套體系簡(jiǎn)而言之就是“一體兩翼三結合”，即“以情境教學(xué)為主體，愛(ài)讀樂(lè )寫(xiě)為兩翼，語(yǔ)言積累與思維訓練相結合，當堂練筆與及時(shí)評改相結合，能力提高與習慣養成相結合?！?/span>    同時(shí)更加注重以下幾點(diǎn)：

1、重訓練，以讀促寫(xiě)。童心圓快樂(lè )情境作文在讀寫(xiě)結合中進(jìn)行多角度，分層次的小練筆。用“仿、補、續、改、擴、套、引”的方法，聯(lián)系范文知道寫(xiě)作，既能讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，激發(fā)寫(xiě)作興趣，又能訓練學(xué)生掌握不同形式的作文技巧，開(kāi)拓想象力，提高作文能力。     

2、重感悟，積累素材。讓學(xué)生有事可敘，有人可寫(xiě)，有景可摹，有情可敘，作文的難就轉化為易。童心圓快樂(lè )情景作文注重素材的積累，興趣的培訓，知道積累的方法，通過(guò)觀(guān)察和閱讀的引導，幫助學(xué)生做好作文積累。 

3、重情趣，以情寫(xiě)文。作文的源頭活水是對客觀(guān)事物的真認識和真體驗。很多時(shí)候學(xué)生的作文內容之所以“假、大、空”，是因為他們沒(méi)有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)歷和生活體驗，被動(dòng)的寫(xiě)作，無(wú)病呻吟。本課程強調的是學(xué)生自己的親身經(jīng)歷，寫(xiě)自己獲得的理智啟迪和情感體驗，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)有話(huà)想說(shuō)。

4、重思維，激勵創(chuàng )新。良好的心理能力是掌握語(yǔ)文能力和心理學(xué)的前提，童心圓快樂(lè )情景作文強調對形象思維與抽象思維、發(fā)散思維與綜合思維、正向思維與逆向思維、縱向思維與橫向思維的辨析和訓練。一思維類(lèi)型的多樣和思維品質(zhì)的優(yōu)化來(lái)帶動(dòng)作文速度和水平的共同提高，是思維能力、寫(xiě)作質(zhì)量和寫(xiě)作速度和諧共進(jìn)。 

5、重發(fā)表，體驗成功。重發(fā)表是童心圓快樂(lè )情景作文的獨到之處，童心圓快樂(lè )情景作文通過(guò)網(wǎng)站、報刊、板報等媒介，以及朗誦、辯論賽。童話(huà)劇表演、成長(cháng)檔案之作等為載體的發(fā)表形式，體現了學(xué)生作文的交際價(jià)值。

為學(xué)生解決八大困擾：

1.怕寫(xiě)作文或興趣不大；

2.作文寫(xiě)不長(cháng)，寫(xiě)不具體，寫(xiě)不詳細；

3.語(yǔ)言干癟乏味，詞匯貧乏，不生動(dòng)；

4.作文平鋪直敘，記流水賬，缺乏技巧訓練；

5. 套改別人的文章，作文沒(méi)有真情實(shí)感；

6.思路老套，沒(méi)有創(chuàng )意，沒(méi)有經(jīng)過(guò)作文的思維訓練；

7.不會(huì )觀(guān)察生活細節，不會(huì )琢磨小事情背后的作文點(diǎn)；

8.不會(huì )寫(xiě)提綱，不會(huì )修改，沒(méi)有養成良好的寫(xiě)作習慣。